陈立先老师教学设计：

教学目标

1.通过动作、语言、神态描写，结合相关故事情节理解老支书是怎样的一个人。

2.画出描写雨、洪水、桥的句子，说说这些描写对表现老支书的作用。

3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，领悟这样写的好处。

教学过程：

一．图片导入，激发兴趣

1.同学们，你们认识这些桥吗？。

2.今天我们去看看文章中的桥是什么样的，在它身上又发生了什么故事。

二、初读课文，根据提示学习课文。

1.请同学们自由大声地朗读课文，读到文中描写大雨和洪水、桥的句子，用“——”画出。

2.指名交流，梳理内容。

三．再读课文，完成提示要求。

(一)请同学们快速默读3～9自然段，用“△” 标出描写洪水中村民表现的关键词语。

1.点名回答，全班交流。

2.概括村民们的表现（惊慌失措）

（二）合作探究

1.快速浏览课文7～23自然段，用“～～”画出描写老汉动作、神态、语言的句子，并用关键词批注阅读体会。

2.在全面了解的基础上总结老支书的人物形象。（受人拥戴、大公无私）

（三）探讨结尾故事情节设计的妙处

（制造悬念，更加体现老支书的大公无私的伟大人格）

四、总结讨论

联系老支书在洪水中的表现，说说文中对雨、洪水、桥的描写对表现老支书这个人物有什么作用。  （环境描写的作用）

孔令柱老师教学设计

教学目标：

1.会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，感知故事情节，学习环境描写。

教学过程：

一．以“桥”导入，了解小说
1.一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来读一篇以“桥”为题的小说（板书：13.桥）

2.交流：关于小说这种文体，你知道些什么？（三要素、虚构、反映生活......）

二、初读课文，概括主要内容

1.自由读课文，读准字音，尽量读好短句子；思考小说发生在什么样的环境下？有哪些人物？发生什么故事？

2.初步交流环境、人物、情节，用关键词填写信息卡。

三、聚焦环境，感受险恶

1.学生浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，认真练读。

2.出示句子，指名朗读，抓住关键词读出洪水的肆虐。

3.把这些句子放在一起，你还有什么发现?

4.观看暴雨洪水视频，提问：小说以塑造人物形象为中心，这么恶劣的环境描写对刻画老支书这个人物有什么作用呢？（烘托）对情节的发展有什么作用呢？（铺垫）

四、课堂练习

五、总结

这节课，我们学习了8个生字，12个词语，知道了小说的三要素：人物、情节、环境，感受了洪水的凶猛、疯狂，面对这样可怕的洪水，故事的情节如何发展？人们是怎样的表现？老支书是怎么做的？下次接着品读。

板书:

13. 桥

环境：雨 洪水 桥                           

人物：老支书 村民  小伙子  老太太               

 情节：开端   发展    高潮    结局

   山洪逼近→疏导过桥→桥塌人逝→祭奠亲人